В школьной среде исторически больше внимания обращалось на физическую защищенность и меньше – на психологическую и социальную защищенность. В то же время психологическая и социальная защищенность являются краеугольным камнем, помогающим детям хорошо чувствовать себя в школе.

В соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, детей следует защищать от любого психического и физического насилия в любой среде, в т. ч. и в школе. Также важно, чтобы школьный порядок соответствовал человеческому достоинству ребенка и принципам Конвенции ООН о правах ребенка.

Обязанность школы по обеспечению безопасной школьной среды

Обязанность школы по обеспечению ребенку безопасной школьной среды вытекает из Закона об основной школе и гимназии (ст. 44). Точнее, закон говорит о том, что школа обязана обеспечить учащимся на период их пребывания в школе психическую и физическую безопасность и охрану здоровья. Возможности обеспечения безопасной среды в школе должно создать содержащее школу физическое лицо (например, местное самоуправление), и их должен организовать директор школы. В каждом внутреннем распорядке школы должно содержаться разъяснение, как предотвращаются ситуации, нарушающие безопасность учащихся и работников школы, и как на них следует реагировать. Также во внутреннем распорядке школы должно быть расписано, как осуществляется информирование о таких случаях и их разрешение.

Роль родителей и общества

Хотя на школе лежит вытекающая из закона обязанность по защите детей от насилия в школе, ясно, что школа не сможет сделать это без содействия родителей. Также и на родителях лежит обязанность учить детей тому, что травля – это неправильно. Сотрудничество между и школой и родителем и интерес родителя к действиям своего ребенка в школе – это, несомненно, одна из очень часто обсуждаемых основ школьных радостей. Также в более широком плане у всех членов общества имеется возможность и ответственность содействовать защите общества, свободного от насилия. Один из самых простых способов сделать это – заметить травлю и отреагировать на нее.

Роль опорного специалиста

В разрешении конфликтов, происходящих в школе, и в поддержке учеников существенная роль принадлежит опорным специалистам. В соответствии с ч. 2 ст. 37 Закона об основной школе и гимназии учащимся обеспечивается доступность как минимум услуг специального педагога, психолога и социального педагога (далее – опорные специалисты). Возможности пользования услугой опорных специалистов создает юридическое лицо, содержащее школу, и соответствующие организационные действия проводит директор школы. Если в вашей школе нет опорного специалиста, поинтересуйтесь у школьного руководства, как в вашей школе организована доступность услуги опорного специалиста.

Опорные специалисты предлагают услуги также через уездные консультативные комиссии. В соответствии с Законом об основной школе и гимназии в задачу консультативной комиссии входит дача рекомендаций относительно выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения, принятия в школу лиц, не достигших семилетнего возраста, и организации учебы и воспитания лиц с особыми образовательными потребностями. Начиная с 1 сентября 2014 г. задачи консультативной комиссии исполняют администрируемые целевым фондом SA Innove центры Rajaleidja (см. www.innove.ee и www.rajaleidja.ee).